COVID19: कोविड -19: उत्तर प्रदेश के स्कूल 2 साल में 500+ दिनों के लिए बंद | शिक्षा

वर्षा सिंह के बेटे, गाटिक, सिर्फ 4 साल के थे, जब उन्हें फरवरी 2020 में सेंट फ्रांसिस कॉलेज, हजरतगंज में नर्सरी में प्रवेश मिला। गाटिक को मार्च 2020 से अपने स्कूल जाना था। लगभग दो साल बीत चुके हैं और बच्चा इस अप्रैल में छह साल का हो जाएगा और एक दिन भी स्कूल जाने के बिना कक्षा 1 में जाएगा।

गाटिक जैसे हजारों बच्चे हैं जिन्हें स्कूलों के नर्सरी और किंडरगार्टन वर्गों में प्रवेश दिया गया था, लेकिन वे अपने परिसरों के पोर्टलों में प्रवेश नहीं कर पाए।

इसी तरह, पिछले दो वर्षों में कक्षा 1 से 5 तक लगभग 505 दिन बंद रहे, जिसमें 2020-21 सत्र में 351 दिन और 2021-22 में 154 दिन शामिल हैं। इसी तरह, कक्षा 6 से 8 के लिए, स्कूल 478 दिनों के लिए बंद रहा: 2020-21 के 332 दिन और 2021-22 में 146 दिन। कक्षा 9 से 12 के लिए 2020 के 213 दिनों और 2021 के 138 दिनों के साथ 351 दिनों के लिए कोई स्कूल नहीं था।

कोविड-19 लॉकडाउन के कारण प्री-प्राइमरी, प्राइमरी और जूनियर छात्रों के लिए स्कूल एक साल से अधिक समय से बंद हैं। कई छात्रों के लिए, ये पिछले 20 महीने सीखने के मामले में लगभग पूरी तरह से बट्टे खाते में डालने वाले रहे हैं।

स्टडी हॉल एजुकेशनल फाउंडेशन, लखनऊ की संस्थापक अध्यक्ष और सीईओ उर्वशी साहनी ने कहा, “यह हमारे ग्रामीण स्कूल विद्यास्थली में दाखिला लेने वाले छात्रों और वंचित लड़कियों के लिए हमारे स्कूल – प्रेरणा से स्पष्ट है।”

प्री-स्कूलर और छोटे बच्चे ऑनलाइन कक्षाओं से नहीं निपट सकते

“उच्च कक्षाओं के छात्र एक आभासी कक्षा से निपट सकते हैं, लेकिन पूर्व-विद्यालय और छोटे बच्चे नहीं कर सकते। उनके पास इतने लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने की क्षमता नहीं है। वे लगातार अध्ययन करने की आदत विकसित करने में असमर्थ हैं, ”केंद्रीय विद्यालय, आरडीएसओ (सीबीएसई बोर्ड) के छात्र सैयद दानयाल (7) की मां नाजिया फ़राज़ ने कहा।

कक्षा 2 के एक अन्य छात्र की मां सदफ किदवई ने कहा, “मेरी बेटी के स्कूल ने नियमित ऑनलाइन कक्षाएं और गतिविधियां सुनिश्चित कीं। हालांकि, तमाम कोशिशों के बावजूद लैपटॉप की स्क्रीन के सामने बैठने के नकारात्मक प्रभाव से बचा नहीं जा सकता है। यह इतनी कम उम्र में सिरदर्द और आंखों पर दबाव डालता है।”

छात्रों को यह भी लगता है कि उनके व्यक्तित्व, सीखने की क्षमता, विकास और दृष्टिकोण प्रभावित हो रहे हैं। “मैं ऑनलाइन कक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थ हूं, और इससे सिरदर्द भी होता है। मुझे लगता है कि मैं हर दिन अंतर्मुखी होता जा रहा हूं। मुझे उम्मीद है कि कोविड -19 जल्द ही नियंत्रण में आ जाएगा ताकि शारीरिक कक्षाएं फिर से शुरू हो सकें, ”कक्षा 7 की छात्रा दिव्यांशी अग्रवाल (12) ने कहा।

दबा दिया गया छात्रों का व्यक्तित्व

“शिक्षा की गुणवत्ता और छात्रों के समग्र व्यक्तित्व को दबाया जा रहा है। ऑनलाइन परीक्षाओं में, छात्रों को केवल MCQ का उत्तर देने को मिलता है और वे शारीरिक रूप से व्यक्तिपरक उत्तरों का उत्तर देने की आदत नहीं डाल सकते हैं, ”8 वर्षीय के पिता रवि कुमार ने कहा। उन्होंने कहा कि प्राइमरी और प्री-प्राइमरी को उनके विकास के लिए जरूरी माहौल नहीं मिल रहा है.

“मुझे एक कक्षा के अंदर और अपने दोस्तों के साथ की गई मस्ती की याद आती है। ऑनलाइन कक्षाएं थकाऊ होती हैं, और मैं अपने पाठों को इतनी अच्छी तरह समझ नहीं पाती हूं,” कक्षा 2 की छात्रा ज़ोहा फातिमा ने साझा किया।

“सभी उम्र के छात्रों के लिए नियमित शारीरिक कक्षाओं की व्यवस्था करने की तत्काल आवश्यकता है। आदर्श सिंह (कक्षा 2) के पिता विनय सिंह ने कहा, “शिक्षा क्षेत्र में कुछ सामान्य स्थिति के लिए उनका टीकाकरण भी एक योगदान कारक होगा।”

‘महामारी अराजक के दौरान स्कूल शिक्षा परिदृश्य’

सीबीएसई के पूर्व अध्यक्ष, अशोक गांगुली ने कहा, “2020-21 और 21-22 दोनों लगभग एक शून्य वर्ष सत्र की तरह थे। इसने छात्रों की सीखने की उपलब्धि को बुरी तरह प्रभावित किया है। इसने न केवल संज्ञानात्मक बुद्धिमत्ता को प्रभावित किया है, बल्कि साइकोमोटर उत्कृष्टता को भी बुरी तरह प्रभावित किया है और हालांकि इस अवधि के दौरान सीखने की प्रक्रिया को जारी रखने के लिए जमीनी स्तर पर, विशेष रूप से निजी क्षेत्र में, गंभीर प्रयास किए गए थे, सरकार की प्रतिक्रिया तदर्थ और न्यूनतम थी।

“यह स्थिति कुछ और समय तक जारी रह सकती है। अब सवाल यह उठता है कि इस गतिरोध से कैसे निकला जाए? सिर्फ मनमाने ढंग से सिलेबस कम करने से कोई ठोस समाधान नहीं निकलेगा। इस तरह के आधे-अधूरे उपायों का सहारा लेने से सीखने का उद्देश्य ही बाधित और कमजोर हो जाएगा। ”

ऑफलाइन कक्षाएं, विशेष रूप से कक्षा 9 से 12 के लिए फिर से शुरू की जाए

गांगुली ने कहा, “हमें सीखने की प्रक्रिया को जारी रखने की जरूरत है और इसके लिए, ईमानदारी से पाठ्यक्रम योजना की आवश्यकता है। पाठ्यक्रम को तीन भागों में पूरा किया जा सकता है- कक्षा प्रक्रिया, डिजिटल प्लेटफॉर्म और प्रोजेक्ट मोड के माध्यम से। इसलिए हाइब्रिड लर्निंग का एक अभिन्न अंग बनना चाहिए। हमारी पाठ्यक्रम प्रक्रिया। ऑफ़लाइन कक्षाएं, विशेष रूप से कक्षा 9 से 12 तक फिर से शुरू की जा सकती हैं, सख्त कोविद -19 प्रोटोकॉल के साथ छोटी अवधि की हो सकती हैं। पाठ्यक्रम के ऑफ़लाइन भाग, विशेष रूप से कठिन स्थानों का वीडियो पाठ बनाया जाना चाहिए और छात्रों को अवश्य करना चाहिए ऑफ़लाइन कक्षाओं में भाग लेने या केवल ऑनलाइन मोड में उनके माध्यम से जाने का विकल्प है। छात्रों के असाइनमेंट और प्रारंभिक मूल्यांकन डिजिटल प्लेटफॉर्म के माध्यम से किए जाने चाहिए। दूरदर्शन और अन्य शैक्षिक चैनलों को सीखने की निरंतरता का समर्थन करने के लिए बड़े पैमाने पर आना चाहिए गर्मी और सर्दियों की छुट्टियों के मुद्दे पर फिर से विचार किया जाए और स्कूली शिक्षा प्रक्रिया में छह दिन के सप्ताह को फिर से शुरू किया जाए।”

ऑनलाइन टीचिंग करने से ज्यादा आसानी से कहा जाता है’

“यह समझना महत्वपूर्ण है कि ऑनलाइन शिक्षण करने से कहीं अधिक आसानी से कहा जाता है, लाखों बच्चों, विशेषकर लड़कियों के लिए, जिनके पास उपकरणों और इंटरनेट तक बहुत सीमित पहुंच है। यह समस्या ग्रामीण भारत में और भी विकट है। भारत और अन्य जगहों पर डिजिटल विभाजन कभी भी अधिक स्पष्ट रूप से दिखाई नहीं दिया। इसलिए भारत में हमारे अधिकांश बच्चों के लिए, यह सीखने का एक लंबा सूखा रहा है, ”स्टडी हॉल एजुकेशनल फाउंडेशन, लखनऊ की डॉ उर्वशी साहनी ने कहा।

उसने कहा, “यहां तक ​​कि अधिक भाग्यशाली लोगों के लिए भी जिनके पास उपकरणों और इंटरनेट तक आसान पहुंच है, ऑनलाइन थकान शुरू हो गई है। बच्चे अपने शिक्षकों और दोस्तों के साथ स्कूलों में शारीरिक रूप से गायब हैं। यह स्कूल जाने का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा है। यह यह जरूरी है कि सीमित संख्या में छात्रों के साथ जल्द ही स्कूलों को कंपित तरीके से खोला जाए। यह रेस्तरां, मॉल आदि खोलने से ज्यादा महत्वपूर्ण है।”

सहकर्मी जुड़ाव और भलाई के मुद्दों की कमी

सहकर्मी जुड़ाव की कमी ने अपने स्वयं के मानसिक स्वास्थ्य और कल्याण के मुद्दों को लाया। चाक और बात और स्कूल के माहौल को घर के अध्ययन से नहीं बदला जा सकता है। समग्र विकास परिसर में है न कि गिज़्मो और गैजेट्स की अवास्तविक आभासी दुनिया के माध्यम से। होर्नर कॉलेज की प्रिंसिपल माला मेहरा ने कहा कि ऑनलाइन शिक्षण केवल सहायता कर सकता है लेकिन स्कूल की जगह नहीं ले सकता।

उसने कहा, “आगे का रास्ता निश्चित रूप से इंटरफेस लर्निंग के साथ स्कूल वापस जा रहा है। स्कूलों को पूरी तरह से काम करना चाहिए। कोविड -19 के सभी प्रोटोकॉल, स्कूल वास्तव में, बच्चों के लिए सुरक्षित ठिकाने हैं। हमें इन बच्चों को आगे बढ़ाना होगा। क्योंकि शिक्षाविद देश को विकास की ओर ले जाएंगे। हमें अपने युवाओं के भविष्य को सुरक्षित करने की जरूरत है। हमें उन्हें स्कूलों में वापस लाने की जरूरत है।”

बच्चों की सुरक्षा सर्वोपरि

ला मार्टिनियर गर्ल्स कॉलेज की प्रिंसिपल आश्रिता दास अन्य संस्थानों के प्रमुखों से असहमत हैं। “शिक्षा के रूप में सीखना खो नहीं गया है। ऑनलाइन कक्षाओं ने कम शिक्षण घंटे का नेतृत्व किया है जहां कई बच्चों को कई अन्य प्रतिभाओं और कौशल का पीछा करने का समय मिला है। बहुत सी सीख हुई है। हां, बच्चे सामाजिक जैसे अन्य सीखने से चूक गए हैं व्यवहार और दोस्ती और आमने-सामने बात करने का कौशल।” एलएमजीसी में, कक्षा 8 तक के छात्रों के लिए शारीरिक कक्षाएं पूरी तरह से बंद रहीं क्योंकि उनका कहना है कि बच्चों की सुरक्षा सर्वोपरि है।

(फ़ारा नदीम से इनपुट्स के साथ)


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